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“道德推理”课程大纲
  时间:2015-11-25 16:30:57  作者:

 核心课程“道德推理”课程大纲

 

课程名称:道德推理

Moral Reasoning

所属课程组2-4 文化与价值-价值推理

课程编码

    1

课内学时16

授课对象:三、四年级本科生

课程目标:在价值多元化时代,公民应具备基本的道德判断与道德推理能力。本课程的目标是:

1)理解伦理学基本流派的代表人物及其思想主张,能够分析不同派别在解决道德难题时的优点与缺点;

2)能够掌握利己主义、功利主义、义务论和社会契约论等伦理学流派的推理方式,并批判性地分析其中存在的逻辑矛盾;

3)能够辩证地分析生活中道德案例所蕴含地价值关系,并运用恰当的推理方式去解决多重价值冲突,发展出成熟的道德判断能力和道德智能。

教学方法:讲授、学生课外阅读和课堂讨论。

          提前为学生布置阅读任务和讨论题目;课堂讨论根据班级人数进行分组,各组在讨论前准备发言提纲,各组代表先发言,然后讨论。

考核方式

1)平时作业(30%+课堂讨论(10%+期末闭卷考试(60%);

主要参考书

龚群,陈真.《当代西方伦理思想研究》.北京大学出版社。

教学参考书:

1.何怀宏:《伦理学是什么》,北京大学出版社。

2.[]雅克·蒂洛(Jacques Paul Thiroux),基思·克拉斯曼(Keith W.Krasemann 著;程立显,刘建等译,《伦理学与生活(第9版)》,世界图书出版公司。

3.[迈克尔·桑德尔(Michael Sandel 著,朱慧玲译,《公正》,中信出版社。

4.詹姆斯·雷切尔斯,斯图尔特·雷切尔斯 著,杨宗元译,《道德的理由》,中国人民大学出版社。

其他学习资源:

1.         网络资源:

1)爱思想:http://www.aisixiang.com/index.php

2)网易公开课:西方伦理思想漫谈

2.         期刊:湖南师范大学伦理学研究所《伦理学研究》

课程内容

教学计划

预期学习结果

教学方法和教学内容

学习结果评价

第一讲:以讲理的方式说道德(2学时)

²  知识:掌握演绎推理、归纳推理等方法

²  能力:能够分析常见的推理谬误

²  态度:意识到道德是一种讲理的方式

1.通过安乐死、救人先后排序等案例分析,引导学生意识到自己判断之后的价值取向;

2.通过呈现常见推理谬误的例子,提高学生的道德推理能力。

课堂观察及提问

第二讲:道德是相对的吗(2学时)

²  知识:掌握道德相对主义和客观主义的概念

²  能力:能够分析道德相对主义论证方式存在的矛盾

²  培养学生正确的文化宽容态度和文化底线意识

 

1.通过展示人类学的文化发现,理解道德相对主义的起源;

2.揭示道德相对主义论证方式存在的“自然主义”谬误;

3.分析道德相对主义的后果:

1)不能裁夺跨文化的争端(2)并不能阻止文化不宽容(3)排斥所有其他文化的批评(4)暗示在共享文化之外,没有什么是正确或错误的。(5)暗示道德是随心所欲的。

课堂观察及提问

第三讲:利己主义(2学时)

²  知识:掌握心理利已主义和伦理利己主义的概念及差异

²  能力:分析两者的论证方式,分析其推理错误之处

²  态度:初步接受适当的利他主义观念

1.讲授心理利己主义的论证方式

2.揭示心理利己主义推理的错误

3.讲授伦理学利己主义的论证方式

4.揭示伦理学利己主义推理的错误

5.为什么利己主义不能够成立?

1)与日常生活中无法反驳的道德要求违背(2)解释理由难以接受(3)伦理利己主义不能解释道德行为的动机(4)不利于人类生存

课堂观察及提问

第四讲:功利主义(2学时)

²  知识:掌握功利主义代表及其观点

²  能力:能够分析功利义论证方式及其错误

²  态度:辩证地看待功利主义的优缺点

 

通过案例研讨,引导学生分析功利主义的优点和缺陷:

优点:(1)规则简单明了;(2)可以用非预设的道德理由或价值为道德行动作辩护;(3)可以解决康德义务论所无法解决的难题;(4)可以为公共政策提供指导原则。

缺点:(1)最主要问题是导致忽视或否认个人正当的权利和利益。(2)功利主义会导致超道德要求。(3)在决定一个行动正确与否时,行动的效果并非是唯一考虑的因素。

4)快乐并非唯一有内在价值的欲求对象。

5)“没有时间计算”的诘难。

作业:提出功利主义修正方案;

阅读:从功利优先走向权利优先

第五讲:义务论(4学时)

²  知识:掌握康德义务论的主要观点,理解义务VS倾向、他律VS自律、绝对命令VS假言命令等对立范畴的内涵

²  能力:分析康德义务论的论证方式

²  态度:树立捍卫人格尊严和权利的意识

1、讲授康德对功利主义的批判

2、讲授义务VS倾向、他律VS自律、绝对命令VS假言命令,善良意志、绝对命令Ⅰ和绝对命令Ⅱ等内涵

3、讲授康德义务论的优缺点。优点:(1)绝对命令Ⅰ抓住了日常生活中的道德二阶推理方式。(2)重视动机符合日常道德判断直觉。

3)可以帮助确定行动的目的是否正当。

不足:(1)无法说明义务与义务之间的冲突;

2)无法解释道德运气问题

自学罗斯的自明义务论并比较罗斯与康德观点的异同;

课下观看电影《廊桥遗梦》并评述女人公的行为。

第六讲:社会契约论(2学时)

²  知识:掌握自利契约论与非自利契约论的主要代表人物及其观点。

²  能力:分析两种契约论的论证方式及存在的问题

²  态度:形成尊重契约的观念

1、讲授霍布斯和高尔契的自利契约论,重点阐述霍布斯的自然法则和高契尔的囚徒困境。

2、讲授罗尔斯的非自利契约论,重点阐述罗尔斯原初状态、无知之幕以及两个正义原则。

3、分析社会契约论的一般特征。(1)自然状态是论证的逻辑起点(2)是一种自由意志论(3)对各方动机和达成协议的描述(4)经过契约产生的道德与政治原则才具有合法性与正当性

阅读卢梭的《社会契约论》并写读书报告。

第七讲:(2学时)

 

组织辩论赛:堕胎或安乐死。

所有学生分成若干组,每组7人左右,以抽签方式决定各组负责辩论题目及立场。负责辩论的小组除需要制作PPT并进行口头辩论外,结束后需交完整的书面报告。

 

 

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