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“莎士比亚戏剧的文化解读”课程大纲
  时间:2015-11-25 16:22:39  作者:

 核心课程“莎士比亚戏剧的文化解读”课程大纲

 

课程名称:莎士比亚戏剧的文化解读

     Cultural Interpretation of Shakespeare

所属课程组:2-3 审美与阐释

课程编码:

    分:2

课内学时:32

授课对象:二、三、四年级本科生

课程目标:通过对莎士比亚戏剧的文化解读,把握莎士比亚人文主义思想的精髓,并探讨其对当下的启迪。具体目标如下:

1)通过对莎士比亚悲剧、喜剧、历史剧、传奇剧等经典文本的阐释和分析,提高学生的审美鉴赏力;

2)引导学生运用批判性思维理解人文主义的内涵,认识其在当代的意义;

3)培养学生热爱生活、积极向上的态度。

教学方法:讲授、课堂讨论,学生课外阅读作品、观看影视片。

提前为学生布置阅读任务和讨论题目;课堂讨论根据班级人数进行

分组,各组在讨论前准备发言提纲,各组代表先发言,然后讨论。

考核方式:

以课程论文替代期末考试,课程论文须符合学术研究和学术论文基本规范。

主要参考书:

程雪猛 祝捷《解读莎士比亚戏剧》,武汉大学出版社2008年版

教学参考书:

1.钱乘旦 陈晓律《英国文化模式溯源》,上海社会科学院出版社2003年版

2.崔莉著《欧洲文艺复兴史》,人民出版社2010年版

3.张泗洋《莎士比亚戏剧研究》,时代文艺出版社1991年版

4.肖四新《欧洲文学与基督教》,暨南大学出版社2013年版

5.张丽著《莎士比亚戏剧分类研究》,中国社会科学出版社2009年版

6.(美)布鲁姆著马涛红译《莎士比亚笔下的爱与友谊》,华夏出版社2012年版

7.(英)Germaine Greer著 毛亮译《思想家莎士比亚》,外语教学与研究出版

2013年版

8. (英)曼威尔著 史正译《莎士比亚与电影》,中国电影出版社1984年版

  

其他学习资源:

期刊:

华中师范大学《外国文学研究》

中国社会科学院外国文学研究所《外国文学评论》

 

第一讲  莎士比亚戏剧的文化价值4学时)

学习目标:

v   知识。掌握和理解:(1莎士比亚戏剧在世界文学史上的地位及文化价值;(2)莎翁的人文主义思想

v  能力。能运用批判性思维认识人文主义,把握莎士比亚人文思想的精髓。

v  态度。培养学生热爱生活、积极向上的态度。

学习内容:

    1. 莎士比亚戏剧在世界文学史上的地位及文化价值:

    莎士比亚戏剧是世界文学与艺术的完美典范,被当作解读西方基本文化命题的精神源泉。  

    作品蕴含的人文主义达到他所属时代的极限,对当下社会亦有极高的认识  价值和十分重要的现实意义。

2.莎翁的人文主义思想:

   (1) 西方文化的人文精神传统

    古希腊先哲从实际出发,以人为本来洞察宇宙、探索人生。

     (2) 中世纪的神学思想宣扬神权,否定人性

     (3) 人文主义思想的含义、意义

    人文主义是文艺复兴的核心思想。人文主义主张一切以人为本。宣扬个性解放,追求现实人生幸福:追求自由平等,反对等级观念:崇尚理性,反对蒙昧。

    人文主义体现意气风发、朝气蓬勃和乐观进取的精神,同时也表现出巨大的创造力。

  (4) 莎士比亚戏剧人文主义思想发展的分期

 人文主义思想贯穿三个时期的创作,但每个时期侧重点不同:

 A. 历史剧与喜剧时期:处于伊丽莎白女王统治的极盛时期,莎士比亚幻想人文主义思想在现实中能够实现。

 B. 悲剧时期:处于伊丽莎白统治的末年,社会各种矛盾开始尖锐化,莎士比亚的人文理想与黑暗现实发生了剧烈冲突。

 C. 传奇剧时期:晚期的莎士比亚已不再对改良现实抱有幻想,将希望寄托在神秘主义和未来乌托邦式的世界。

   (5) 莎士比亚对于人文主义的发展

 A、人文主义者理想形象的成功塑造

 B、人文主义思想的深化:高度肯定人的力量,热情讴歌人性

    课外阅读:《解读莎士比亚戏剧》第二章

课堂讨论:怎样理解莎士比亚是“时代的灵魂”,“他不属于一个时代而属于所有世纪”。(戏剧家本·琼生语)

课外作业:莎士比亚戏剧的经典名言与现实生活的关联。

 

 

第二讲  喜剧蕴涵的人文主义爱情观4学时)

学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)莎士比亚重要喜剧导读;(2)喜剧作品的基本主题和基调;(3)人文主义爱情观;(3) 莎翁爱情观的历史价值和现实意义。

v  能力。能联系时代理解莎士比亚的爱情观,客观地把握其中的进步性与局限性。

v  态度。培养学生正确看待人文主义者的爱情观。

学习内容:

     1. 莎士比亚重要的喜剧:《仲夏夜之梦》、《第十二夜》、《皆大欢喜》、《罗密欧与朱丽叶》

     2. 喜剧作品的基本主题是歌颂爱情和友谊

        作品的基调是明朗和乐观的:“爱能征服一切”

 3. 人文主义爱情观

       (1)主角是觉醒的贵族青年,结局为几经波折的“皆大欢喜”;

       (2) 歌颂自由恋爱,认为“爱情”是人的自然本性;

    (3) 信仰纯真浪漫,忠贞不渝的爱情;

    (4) 融入了平等博爱的人道主义思想;

       (5) 理想主义色彩过于浓厚及其局限性。

     4. 人物形象分析

           朱丽叶的爱情观和爱情追求;

           喜剧中的悲剧因素与理性的思维相融合;

     5. 莎翁爱情观的历史价值和现实意义

           爱情观是生活观与幸福观的直接体现, 以人为本,忠贞不渝是真正爱情的真谛.

    课外阅读:《解读莎士比亚戏剧》第三章

课堂讨论:对比分析朱丽叶与鲍西娅的不同性格和命运

课外作业:人文主义爱情观在当代生活中的体现

 

 

第三讲:莎士比亚历史剧的文化内核4学时)

   学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)历史剧中的国王和丑角群像;(2)莎翁的历史观;(3)历史剧的人文主义政治历史观;(4)历史剧的文化价值。

v  能力。培养学生运用整合性思维辨证分析历史人物的能力。

v  态度。培养学生了解历史的兴趣。

学习内容:

1. 历史剧中的国王和丑角群像

      (1) 莎士比亚对国王的评价原则——作为国王的人和作为人的国王;

     (2)莎剧中的系列国王形象:

        亨利六世理查三世,

 (3) 丑角传达的价值观和伦理观:

 (4) 福斯塔夫的形象分析:

一个复杂而矛盾的成功喜剧形象。

   2. 莎士比亚的历史观

    (1莎翁历史观形成的背景。

   (2)信仰人文主义,以人为中心的进步的历史观。

   3. 历史剧中的人文主义思想

   (1) 强调人的个性,肯定人的价值;

   (2) 爱国主义及对君主中央集权制的期待  

  3)浓郁的忧患意识 

 4. 历史剧的文化价值

   (1)丰富的历史人物形象刻画

   (2)“福斯塔夫”式背景和“五光十色”的平民社会

   (3)史诗风格的承继和推进

 课外阅读:孙柏《丑角的复活——对西方戏剧文化的价值重估》

课堂讨论:为什么莎翁历史剧中表现出深刻的忧患意识?

课外作业:丑角刻画在历史剧中的作用

 

 

第四讲  莎士比亚悲剧——人文主义理想与现实的剧烈冲突6学时)

学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)四大悲剧《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥赛罗》、《麦克白》导读;(2)四大悲剧的人文关怀;(3)莎士比亚人文主义思想对当代人性探索的启示及意义,

v  能力。培养学生运用批判性思维正确理解人物形象的悲剧内涵。

v  态度。培养学生了解社会各层面并积极参与的态度。

学习内容:

    1 .莎士比亚四大悲剧的人文关怀

    1)人性追求的悲剧——《哈姆雷特》

2)人性丧失的悲剧——《麦克白》

3)人性扭曲的悲剧——《奥赛罗》

4)人性回归的悲剧——《李尔王》

2. 悲剧发生的时代背景

  17世纪初的英国,各种衰败的迹象已显露无疑。

  女王无嗣更使表面安静的社会生活背后隐藏着无穷的政治危机。

 3.哈姆雷特——莎士比亚人文主义思想的代言人

     (1) 有着优良天赋和良好品质教养的王子

     (2) 深邃的思想者:

     A. 对世界的认识:由于平静的生活被打破,惊呼罪恶充斥人间,到形成扭转乾坤的愿望并行动的发展转变过程;

     B. 对人性的认识:乐观主义的肤浅赞美——反思——怀疑、批评;

     C. 对人生意义的思考:生与死,现世有来世,忍受苦难或奋起抗争;

     (3) 哈姆雷特的心理世界

    4)哈姆雷特的延宕原因探究:

 A.哈姆雷特所代表的弱小的人文主义力量与克劳迪斯所代表的强大的封建势力的对立。

 B.哈姆雷特忧郁,柔弱的性格:

     C. 西方宗教的赎罪心里。

     D. 哈姆雷特的“俄狄浦斯情结”。

   4. 莎士比亚人文主义思想对当代人性探索的启示及意义

课外阅读:《解读莎士比亚戏剧》第五章

课堂讨论:怎样理解“性格决定命运”?

课外作业:你是如何理解哈姆雷特的?

 

第五讲  道德乌托邦的阐释——传奇剧4学时)

学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1《泰尔亲王配力克里斯》、《辛白林》、《冬天的故事》、《暴风雨》四大传奇剧导读;(2)传奇剧的浪漫主义色彩;(3)道德乌托邦的理想化世界。

v  能力。能理解莎士比亚在传奇剧寄托的理想化世界,对道德乌托邦有较清醒的认识。

v  态度。培养学生认识人文主义理想的正确态度。

学习内容:

1. 四大传奇剧:《泰尔亲王配力克里斯》、《辛白林》、《冬天的故事》、《暴风雨》导读

2. 传奇剧浪漫主义色彩

    1)宗教神秘主义的汇入:

    2)浪漫情节的奇美:通过梦境、魔法,以及偶然性与巧合的频繁发生,组成惊心动魄的戏剧结构。

    3)田园背景的风光美:威尔士的深山密林,波西米亚的辽阔草原,地中海里的无名孤岛等地的田园山清水秀,寄托作者的情感归属。

3.道德乌托邦的理想化世界

  《暴风雨》以宽恕和解为主题,归纳善恶轮回、因果报应的结局。

  肯定纯朴的爱情,谴责自私的阴谋;

  肯定理性和智慧的力量;

  肯定人性善良,改恶从善的思想

课外阅读:《解读莎士比亚戏剧》第六章

课堂讨论:米兰达的形象和之前的女性形象有什么不同?

课外作业:传奇剧的审美特性

 

第六讲:莎剧女性群像及女性观分析(4学时)

   学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)绚烂多彩的女性群像;(2)人文主义影响下的新女性;(3)蕴涵基督教文化的女性观;(4)莎翁女性观的当代启示。

v  能力。培养学生运用批判性思维分析莎翁女性观的能力。

v  态度。培养学生关注女性的积极态度,认真思考女性与社会的关系。

学习内容:

1.绚烂多彩的女性群像,展示女性的美与恶;

    (1)流光溢彩的青年女性:

   《威尼斯商人》中的鲍西娅、《皆大欢喜》中的罗瑟琳等。

    (2)母亲形象

      A. 显露情欲和残忍性格的“恶母”:《亨利六世》的玛格莱特王后。

      B. 干预社会事务、忽视父亲之名的“强母”:《约翰王的生与死》的康斯坦丝王后。

      C. 关爱子女、消除男性阉割焦虑的“良母”:《错误的喜剧》的爱米莉亚

     2.人文主义影响下的新女性特征:

    (1集真,善,美一体

   (2)追求爱情,忠于友谊

  3)充满智慧和勇气,善于化解矛盾和解决问题

   3. 蕴涵基督教文化的女性观:

   (1) 莎翁创作的基督教背景

   (2) 女性在等级观念和男权思想下的命运及归宿

   《哈姆雷特 》“脆弱啊,你的名字就是女人!

  《驯悍记》中凯瑟丽娜的“悍妇”形象

“悍妇”被其丈夫驯服,最终成为失去自我的“贤妻”,表现作家的男权思想。“驯妻” 本身的动机包含对女性的驾驭,揭示男性从自我性别出发,去打造女性的愿望。

  4. 莎翁女性观的当代启示:

    (1)揭示女性的性格优势和弱点;

    (2)探索女性在各种矛盾和困难中的出路和局限

课外阅读:海涅《莎士比亚笔下的女角》

课堂讨论:埃及艳后克里奥佩特拉形象分析。

课外作业:女性形象在莎剧中的地位和作用?

 

 

第七讲  莎士比亚戏剧种族观的探讨2学时)

学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)中世纪西欧少数民族的历史境遇;(2)犹太商人夏洛克、摩尔人奥赛罗形象分析;(3)莎士比亚介入传统与反传统的种族观。

v  能力。能从作品中认识莎士比亚时代的少数民族的处境和地位。

v  态度。培养学生公正理解莎士比亚种族观的进步性及历史局限。

学习内容:

     1. 中世纪西欧少数民族的历史境遇:

      (1) 犹太民族的处境

     1594年的洛佩兹事件,1096年到1270年的十字军东征

     夏洛克生活的年代,只有基督教徒可以加入工匠协会、拥有土地,犹太人赖以谋生的手段所剩无几。

      (2) 黑人与白人的对峙

   “肤色界限”观念,当时社会普遍将黑色作为邪恶的联想看待。

  2. 犹太商人夏洛克、摩尔人奥赛罗形象分析

    (1) 犹太商人夏洛克形象分析:

      A. 三位一体的身份——“客民”、“异教徒”、“放贷者”

        B. 夏洛克的身份认同,追求有尊严的生存

   (2) 摩尔人奥赛罗形象分析:

   一位英勇无畏的黑人英雄。美丽的白人贵族小姐苔丝迪蒙娜为他高贵的德性征服,受莎士比亚歌颂。

     3. 反传统与介入传统的种族观;

  (1) 反传统的平等种族观,表现莎翁的人道主义精神

    夏洛克形象的复杂性帮助读者真正地理解犹太民族;

    莎士比亚反对“肤色界限”,把黑人的肤色同太阳联系起来进行热情讴歌,将它作为一种有力积极的象征。

  (2) 介入传统的矛盾心态,无法彻底摆脱时代影响

《威尼斯商人》情节:仍受中世纪反犹排犹情绪影响;

《奥赛罗》的悲剧结局:白人伊阿古的报复引发悲剧

     4. 莎士比亚种族观对当代少数族裔身份认同的启迪

课外阅读:《解读莎士比亚戏剧》第三章.6

课堂讨论:安东尼奥与夏洛克角色对比分析

课外作业:夏洛克形象的双重性

 

 

第八讲  莎士比亚戏剧的演出叙事4学时)

学习目标:

v  知识。掌握和理解:(1)莎士比亚戏剧在世界传播的立体方式;2)视觉时代莎士比亚戏剧的改编版;3)莎士比亚戏剧在中国的演绎。

v  能力。培养学生欣赏莎士比亚戏剧及电影的能力。

v  态度。培养学生从莎剧阅读,或电影鉴赏中领悟人生智慧。

学习内容:

    1.莎士比亚戏剧在世界传播的立体方式

     莎剧的舞台演出及相关的影视改编是极为丰富和成功的,横跨文学、戏剧、电影等多种领域,以其特有的立体结构展示永恒的魅力。

2. 视觉时代莎士比亚戏剧的改编版

莎剧影视版改编的二种模式

      A. 严格忠实于原作的改编:完整地保留原作的主题、情节、风格,甚至台词。

    1996年电影《哈姆雷特》,对莎士比亚原剧本采取完全不删节的处理,以其恢弘的场面和人物心灵的解读感动观众。

  B. 相对自由的改编:在体现原作主题和情节的同时,极大地突破原作台词乃至人物的束缚,赋予作品现代元素,使之具有较强的现实性和现代性。

 2004年电影《威尼斯商人》,将原作演绎为一部沉郁的喜剧,使观众在欣赏莎士比亚的诗性的同时进入到深层次的潜文本阅读。

   3. 莎士比亚戏剧在中国的演绎:

A. 意义:莎剧是被搬上中国舞台最多最频繁的外国戏剧,具有文化交流上 

的效用。

B. 发展历程:

     1902年,上海圣约翰书院学生最早用英语演出《威尼斯商人

     至今已有65个职业和业余演出团体 ,以文明戏、现代话剧、戏曲、广播剧、芭蕾舞剧 、木偶剧6种形式演出莎剧21部。

C. 莎剧的中国化——田沁鑫与接中国地气的《罗密欧与朱丽叶》

4、莎士比亚影视剧的解读意义——经典文学与大众化的融合

课外阅读:《莎士比亚新观》第七章

课堂讨论:电影与剧作的“哈姆雷特”形象比较

课外作业:视觉影像对莎士比亚剧作传播的影响

 

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