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HED6340B 心理,思维与行为
  时间:2015-11-25 16:35:41  作者:

 核心课程“心理、思维与行为”课程大纲

 

 

课程名称:心理、思维与行为

Psychology, Thinking and Behavior

所属课程组3-4经济与社会

课程编码HED6340B

    3

课内学时48

授课对象:各级本科生

课程目标

在心理学中,各种理论与研究包含了丰富的批判性思维思想,结合具体学科进行批判性思维能力培养是许多大学的成功经验。本课程的目标是:

1)基本掌握心理现象的机制、规律,提高心理学素养,尝试从心理学角度理解个人与社会;

2)掌握心理学的研究方法与思路,能够像心理学家一样思考,培养学生的批判思维能力,初步像科学家一样把批判性思考技能应用到观察研究人类行为上;

3)运用批判性思维走出常见的思维和行为的误区。

教学方法:讲授、课外阅读和调查、翻转课堂、课堂讨论、思维训练与写作。

    教学主要组织形式包括:1.团队工作,2 .小组讨论,3. 社会调查与心理实验,4.心理故事,5. 研究报告,6.思维训练写作;教师指导方法包括个别指导与团体指导、作业辅导和研究指导。

    教学注意研究性、探究性、实践性、训练性。讨论法课前布置阅读材料;探究式布置课外研究任务;另外每节课布置批判性思维的训练任务。

   利用大量的公开课资源,部分课时使用“翻转课堂(The Flipped Classroom )”,课前布置作业与任务,观看视频后,上课时进行交流讨论。

利用mystu平台,学生-研究生助教-教师随时互动。

考核方式

考核方法包括:检查读书笔记、讨论提纲与表现、实践过程的表现以及思维训练写作、调查设计与报告等。

最终成绩=平时作业(60%+课堂讨论(10%+期末小论文(30%);

主要参考书

1.        心理学批判性思维,[]本斯利著,李小平等译,中国轻工业出版社,2005

2.        心理学带你走出思维误区,[]罗斯科,王湘等译,华东师范大学出版社,2009

教学参考书:

1.        挑战你的成见:心理学批判性思维,伦道夫•A•史密斯著,方双虎,王维娜,等 译,中国人民大学出版社,2010

2.        跨文化心理学:批判性思维和当代的应用,埃里克•B•希雷、戴维•A•利维著,侯玉波译,中国人民大学出版社,2013

3.        学会提问:批判性思维指南,布朗、基利著,赵玉芳等译,中国轻工业出版社,2006

4.        批判性思维:带你走出思维的误区,摩尔、帕克著,朱素梅译,机械工业出版社,2011

5.        像心理学家一样思考:心理学中的批判性思维(2),唐纳德·麦克伯尼著, 王伟平 译,人民邮电出版社,2006

6.        心理学导论-思想与行为的认识之路,库恩 著,郑钢 等译,中国轻工业出版社,2004

7.        心理学与生活, 理查德·格里格,菲利普·津巴多著,王垒王甦译,人民邮电出版社,2003

8.        心理学一条整合的途径,艾森克阎著,阎巩固译,华东师范大学出版社,2005

其他学习资源:

1.        网络资源:

耶鲁大学公开课:心理学导论

http://v.163.com/special/introductiontopsychology/

斯坦福大学公开课:如何像心理学家一样思考

http://v.163.com/special/opencourse/psychologist.html

加州大学伯克利分校公开课:社会认知心理学

http://v.163.com/special/sp/socialcognition.html

麦克马斯特大学公开课:发现心理学

http://v.163.com/special/opencourse/discoverpsychology.html

南开大学公开课:心理学与生活

http://v.163.com/special/cuvocw/xinlish.html

北京理工大学公开课:心理学与生活——当代中国社会心理热点问题

http://video.jingpinke.com/details?uuid=c5e8dadc-13b1-1000-899d-2ce9e09a5880

2.        期刊:《心理科学》、《心理学报》、《心理科学进展》

3.美国心理学会:http://www.apa.org/

心理科学协会:http://www.psychologicalscience.org/

 

课程内容纲要

本课程重点在于:在从事必须具备科学思维的专业性活动中,心理学家们是如何运用批判性思维的。这些专业性活动包括:分析情况以确定因果关系,提出假设,作出客观的决策,批判性地阅读综述文献,批判性地写作。我们把这些活动中包含的思维技能与大量重要的心理学概念和令人着迷的心理学问题一起传授。

第一章  心理学中的批判性思维概述(3课时)

学习目标:

²  理解批判性思维的重要性,并学会如何更加有效地思考与解答心理学问题和日常生活问题。

²  介绍重要的基本属于以及英语进行批判性思维和科学思维的重要辩论方式。

²  了解本章所介绍的观点与技能和后面章节的学习之间的联系。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗(★注:引入性阅读材料或者上次布置阅读材料引出的问题,下同。)

n  本课程的宗旨

n  什么是批判性思维 

n  为什么批判性思维如此重要  

n  怎样批判性地思考问题  

n  小结 

n  问题回顾  

第二章  心理学论据的归纳推理与分析(3课时)

学习目标

²  了解批判性思维者和科学家是如何运用归纳推理、假设演绎推理和因果推理来解决问题的。

²  熟悉用于日常生活和科学推理中各种证据的优缺点。

²  学习如何评价心理科学和日常生活解释中使用的归纳证据。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗

n  理论来源于哪里

n  常识理论和谨慎的必要性 

n  批判性思维的任务

n  证据的种类和质量

n  证据的数量

n  心理学与日常生活中的假设演绎推理 

n  小结

n  问题回顾  

第三章  对心理学问题的分析讨论(3课时)

学习目标:

²  学习如何能动地阅读文章,以理解文章并为对其进行批判分析做准备。

²  学习如何确定核心问题、组织相关论据以及从心理学文献回顾所提供的信息中得出可靠结论。

²  批判地思考先天与后台问题的特定形式以及其他社会心理学中有关亲社会行为和助人行为等重要问题。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗 

n  如何批判性地分析心理学讨论

n  小结 

n  问题回顾

第四章  意识、大脑与行为间的联系 3课时)

学习目标:

²  了解设想和观念对我们处理问题和做出结论有何影响

²  批判性阅读心理学中有关身心关系这个重要问题的讨论。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗  

n  心身问题的哲学立场 

n  我们的假设怎样影响我们对行为的解释

n  作为科学问题的心身问题 

n  小结 

n  问题回顾

第五章  我们所感知的是世界的原样吗(3课时)

学习目标:

²  弄明白我们所知觉到的东西是否是客观世界的准确表现。

²  认识到视觉错觉在知觉方面能给我们什么启示。

²  考察理论和假设怎样说明视觉错觉现象,并且当表现不充分时是怎么样被修正的。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗 

n  什么是错觉 

n  研究大小错觉理论

n  关于知觉,错觉告诉我们什么

n  小结 

n  问题回顾

第六章  对催眠的特殊要求(3课时)

学习目标:

²  弄清楚关于催眠的某些特别的说法是否真实,以及对我们自己关于这些说法的信念的影响。

²  批判性地阅读一篇关于催眠能否改进记忆的心理学文献评论。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗

n  催眠是什么

n  小结  

n  问题回顾  

第七章  学习:以定义进行预测和推理(3课时)

学习目标:

²  学会如何使用演绎推理来根据理论做出推测——特别是从学习理论进行推测。

²  学会由自己对日常生活中一次特殊的定义进行推理,并且把它记录下来。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗  

n  运用演绎推理进行预测

n  从定义到样例的推理

n  小结 

n  问题回顾  

第八章  记忆(3课时)

学习目标:

²  学习关于记忆准确性的内容。

²  学习如何批判性阅读心理学讨论,如何确定核心问题和观点、组织关于问题各方面的证据、评价证据的质与量,从而得出可靠的结论。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗

n  批判性思维与记忆的准确性:如何判别恢复的记忆和虚构的记忆

n  小结  

n  问题回顾  

第九章  思维与智力(3课时)

学习目标:

²  学习思维与问题解决的过程

²  学习创造性思维与直觉思维

²  掌握什么是智力、智力的影响因素和智力测验

本章内容纲要:

n  引言:未来电脑的思维能力会不会超过人脑?

n  思维、表象与语言

n  问题解决

n  人工智能

n  创造性思维与直觉思维

n  智力与智力测量

n  智力差异、智力超常与落后

n  遗传与环境

n  智力测验是不是公平的测验?

n  问题回顾

第十章  决策(3课时)

学习目标:

²  了解人们日常生活与职业生涯中做决策的一般过程。

²  了解人们在决策中通常所使用的一些策略和容易犯的错误。

²  学习如何做出优质高效的决策。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗  

n  决策的重要地位

n  决策的一般过程概述

n  决策与批判性思维的关系

n  概率与理性决策

n  决策中的偏差及其他问题

n  认识自己的决策

n  小结

n  问题回顾  

第十一章  动机和情绪(3课时)

学习目标:

²  更好地理解动机、情绪和认知的关系。

²  批判地分析这样一个讨论:情绪会不会阻碍富于理性和批判性的思维。

²  把有关情绪影响批判性思维的知识更好地运用到思维中,使你能够辨别和理解日常生活情境中情绪对于思维的作用。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗 

n  动机和情绪是如何对人类行为产生影响的

n  目标、结果和理性行为 

n  情绪的生理机制、理论模型

n  情绪影响思维的分类

n  小结

n  问题回顾

第十二章 人格心理学(3课时)

学习目标:

²  了解一些主要的人格理论和研究方法。

²  基于双生子研究的证据,评定早期童年经验、终身经验及遗传在决定成人人格方面的作用。

²  了解一些著名心理学家做出的贡献,如弗洛伊德、罗杰斯、卡特尔、艾森克、班都拉、罗特。

²  评价主要人格理论的优缺点。

²  评价各种人格测验及其他人格测量方法的优缺点。

本章内容纲要:

n  人格及其决定因素

n  特质理论

n  精神动力学理论

n  现代精神动力学理论

n  行为主义理论

n  人本主义理论

n  不同人格理论的比较

n  人格测量

n  通过人格评估发现人格问题

n  小结

第十三章  心理障碍和变态行为(3课时)

学习目标:

²  理解人们运用人格的个人解释、文化假设和刻板定型化来对他人的行为与性格作出判断。

²  从对行为和相互作用的描述中提取重要的事实,然后提出能够较为合理地解释这些事实的假设。

²  批判地对某个讨论进行分析,以便在有几种可能的解释的情形下,能够判断那种解释更为合适。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗 

n  有关人格的个人解释、民众解释和内隐理论

n  关于历史问题的批判性思维

n  巫术:对各种灾难或不幸的一种解释

n  分析一个复杂的心理问题:巫术现象

n  最好的解释是什么

n  小结 

n  问题回顾  

第十四章  精神障碍诊断与心理治疗  3课时)

学习目标:

²  了解心理学家如何利用批判性思维和假设检验来诊断精神障碍,了解他们是怎么样估计心理问题的严重性以及个体是否存在精神障碍的。

²  了解各种精神障碍的诊断迹象。

²  心理治疗的主要流派与疗法

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗  

n  诊断的任务

n  临床的评价

n  精神分析

n  人本主义疗法

n  行为疗法

n  认知疗法

n  小结 

n  问题回顾

第十五章  从众行为:发生的时机与原因(3课时)

学习目标:

²  掌握从众的原因、日常生活的从众行为的影响因素。

²  理解依从的概念以及依从的心理规则、怎样运用依从诱导策略促进日常生活中的亲社会行为。

²  了解出米尔格莱姆服从实验的主要贡献、人服从的心理原因、能分析不服从行为的两面性。

本章内容纲要

n  人是一种什么样的社会动物

n  信息性社会影响:确认“真实”情况的需要

n  规范性社会影响:希望被接受的需要。从众与社会认同、拒绝社会规范的后果、日常生活中的规范性社会影响、何时人们会顺从规范性社会影响、抵制规范性社会影响、少数人何时能影响多数人。

n  利用社会影响以促进有益行为

n  服从权威

n  问题回顾

第十六章 心理学与法律(3课时)

学习目标:

²  理解目击者证词的可靠性。

²  理解陪审团集体决策的过程。

²  掌握推理过程中证据的重审与团体决策中推理偏差。

本章内容纲要:

n  你思考过这些问题吗

n  目击者证词

n  为何目击者经常指认错误

n  判断目击证人是否错误

n  目击者的证词能够得到改进吗

n  陪审团:行动时的集体决策过程

n  审判前公开报道的影响

n  审批过程中的信息处理

n  陪审室内的商议

n  陪审团人数:12人优于6人吗?

n  小结

n  问题回顾

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