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科学哲学 大纲
  时间:2015-11-25 16:34:03  作者:

 

核心课程  科学哲学  大纲

 

 

课程名称:科学哲学(philosophy of science

所属课程组3-1科学史与科学哲学

课程编码HED6311A

    2.0

课内学时30

授课对象:英语要求达到ELC2以上, 选修人数不超过30人为宜。

学生必须有良好的英文文献阅读能力,必须有高中程度的自然科学基础知识,最好接受过初等符号逻辑训练。

课程目标

本门课程的目标是把学生引导到这门分支的最富有挑战性的问题上。本课程的内容分为三个部分。第一部分介绍心理状态的类型和特点。第二部分介绍关于心理状态的基本哲学理论,包括二元论、物理主义、取消主义、泛灵论,以及这些理论的主要形态。第三部分讨论心灵哲学中的特殊主题,包括意向性和意识,以及将它们安置在科学的世界中的可能性。

教学方法:教师课堂讲授(70%课堂时间)+学生课堂报告、讨论(30%课堂时间)

考核方式:两篇课程论文。期中论文(不少于1000字)占课程成绩的30%,期末论文(不少于3000字),占课程成绩的70%

教材和教学参考书

Pete Mandik, This Is Philosophy of Mind, Wiley Blackwell, 2014.(简称PM

Jaegwon Kim, Philosophy of Mind 3rd ed. Westview, 2011.简称JK

在下面的内容提要和课程安排中,教材和阅读材料的简写后的括弧中的数字,代表应该阅读的章节,如“PM1)”代表阅读PM的第1章。

 

课程内容纲要

本课程共有30课时,将大致平均分配给10个主题,每个主题占用3个课时。在这3个课时中,教师讲授前两个课时,第三个课时用于学生的课堂报告、教师答疑、师生互动等环节。下面列出每个主题下的主要内容、学生应当予以关注的问题以及在课前应该完成的文献阅读。

 

1,导论

(1)  什么是心理状态?

(2)  心理状态的主要特点

(3)  什么是心身问题?心身问题有哪些哲学侧面?

(4)  某些基本概念和:类型与标记、依随

阅读:PM1, JK1

2,二元论

(1)  实体二元论的基本形态

(2)  笛卡尔的心灵观——互动实体二元论:心与身作为实体的绝对区分;心与身的互动。

(3)  支持二元论的主要论证:基于莱布尼兹率的属性论证;模态论证

(4)  对以上论证的评价

(5)  互动实体二元论面临的问题:伊丽莎白公主的反驳;配对论证

(6)  二元论的后退:对互动的放弃——平行论或副现象论;对心灵作为实体的放弃——属性二元论

阅读:PM (2&3)JK2

3,唯心论与泛心论

(1)  关于心身关系的基本哲学立场

(2)  唯心论的基本形态及其论证

(3)  泛心论的基本形态及其论证

(4)  对唯心论和泛心论评论性的反思:直觉的力量

阅读:PM4

4,行为主义

(1)  行为主义的种类及其基本哲学动机:逻辑实证主义、日常语言分析

(2)  行为的概念

(3)  行为主义与他信问题

(4)  对行为主义的反驳

阅读:PM5),JK3

5,心脑同一论

(1)  心脑关联的经验证据

(2)  类型同一论及其支持论证:简单性、物理领域的因果封闭性

(3)  两个主要的反驳:多重可实现性论题;可设想性论证

(4)  类型同一论与标记同一论

阅读:PM6),JK4

6,功能主义

(1)  心理状态与功能角色:Lewis-Ramsey方法

(2)  功能主义的支持论证:因果论证;多重实现

(3)  功能主义的分类

(4)  功能主义的困难:可设想性论证;汉字屋论证

阅读:PM8),JK(6)

7,取消主义

(1)  实在论与非实在论概述

(2)  相信某些事物存在的理由

(3)  取消主义的立场和主要论证

(4)  对取消主义及其论证的回应

阅读:PM10

8,心理因果性

(1)  什么心理因果性问题?

(2)  种种基础理论对心理因果性的说明

(3)  非律一元论

(4)  排斥论证

阅读:PM9),JK7

9,意向性

(1)  什么是意向性及其相邻概念——心理内容、心理表征?

(2)  为什么意向性构成一个难题?

(3)  关于内容的内部主义与外部主义之争

(4)  内容理论:相似论、概念角色语义学、因果论、目的论语义学

阅读:PM13),JK8

10,     意识

(1)    意识一词的使用分类与现象意识的独特性质

(2)    现象意识与新心身问题

(3)    意识理论举例:神秘主义、二元论、物理主义

(4)    意识的自然化前景

阅读:PM14),JK9

 

 

 

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