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“社会科学研究方法”大纲
  时间:2014-01-09 10:09:47  作者:

课程名称:社会科学研究方法Introduction to social research methods 

 

所属课程组:3.2社会科学研究方法

 

课程编码:CWS0003

 

学    分:2.0

 

课内学时:32

 

授课对象:全体本科生

 

课程目标: 

本课程主要的目的,在训练学生了解如何进行社会学研究。社会学是门具有多元典范的学科,存在着多种研究方法,各种方法背后可能也存在着相异的研究逻辑。主要目的是在训练学生了解如何进行社会科学研究。课程的重点将介绍多种研究方法背后的研究逻辑与原则,并透过作业与实际操作,去了解与熟悉几种重要研究分法的执行方式。随着本课程的进度,我们会接触到多重典范的研究逻辑,以及一些有关「有效的社会学知识如何可能」的「基本问题」,但课程的重点;主要还是在介绍多种研究方法的程序,并让学生从作业和实际执行研究计划的操作中了解。,侧重(1)实证主义的研究逻辑和研究步骤,以及(2)社会调查方法的数据搜集程序和量化分析。并将介绍质化研究方法。尤以田野方法与历史社会学为重心。配合团体研究和个人作业的进行,学生将从本学期的课程中学习到:利用既有统计数据进行分析,内容(文本)分析,深度访谈的进行与逐字稿的整理,田野笔记的撰写,田野数据的译码和分析,历史叙事的写作。希望藉此能够使得同学不只是能够透过研究方法来探索社会学重要议题与概念,同时也透过对研究法的了解,提供考察、理解与批判社会的利器。

 

除了社学科学的基本方法,让学生理解社会科学研究方法,另外也涉及女性社会科学研究生法的概念,掌握研究问题和基本设计的技能,也能培养学生对循证研究的社会视角与性别敏感度、学会赏析社会政策的相关性和对妇权的影响。本课程的重要性与出发点是认为,不只是社会学家进行社会学研究时,需要社会研究法,只要是想要系统性地了解、解释社会现象,研究法都派得上用场。学生未来可能是某个NGO的成员,想要提出代言弱势团体的特定需求;也可能是关心环境议题小区民众,想要知道住家附近的某些建设是否会影响环境质量;可能是媒体工作者,想要调查贫富差距的地域差异、性取向歧视的历史变迁、青少年霸凌与男女合校或分校有多大关系;。在Do It Yourself Social Research这本经典的常民研究法专书中,引了一段社会学家R. Connell对于社会研究的说法,提到社会研究法不只是门非得拿到学分的社会学必修课,只要我们愿意把社会研究当作是a regular part of the life of any thoughtful person involved in social action,那么研究法就可能一生都与我们同在。

Research is something that anyone can do, and everyone out to do. It is, simply, collecting information and thinking systematically about it. The word ‘research’ carries overtones of abstruse statistics and complex methods, white coats and computers. Some social research is highly specialized, but most is not; much of the best work is logically very straightforward. Useful research on many problems can be done with small resources, and should be a regular part of the life of any thoughtful person involved in social action. 

 

教学方法:

多途径的教学,包括讲授、嘉宾讲座、小组学习、报告、实地研究等。学生项目可让学生开展小规模的社会科学研究特定主题的独立研究。

考核方式:

课堂表现和展示占15%+个人作业(中英文论文)占85%

 

教材和教学参考书:

1. 郝大海译, 社会研究方法:定性和定量的取向(第5版)中国人民大学出版社,2007年

2. 艾尔·巴比着,邱泽奇译,社会研究方法,华夏出版社,2005年6月

3. Making Sense: social science : a student's guide to research and writing / Margot Northey, Lorne Tepperman, Patrizia Albanese. Don Mills, Ont. : Oxford University Press, 2009.

4. 韩贺南, 张健主编.女性学导论, 北京 : 教育科学出版社, 2005

 5. 王金玲, 中国妇女发展报告(2010)/妇女发展蓝皮书 , 社科文献 2010

6. 孙中欣、张莉莉 着,女性主义研究方法,复旦大学出版社,2007年11月

7.全国妇联妇女研究所着,中国妇女研究年鉴(2001-2005),社会科学文献出版社,2007年11月

8. 谭琳 姜秀花编,妇女/性别理论与实践——<妇女研究论丛>(2005-2009)集萃,社会科学文献出版社,2009年7月

9. 胡玉坤着,中国北方村落的社会性别与权力,凤凰出版传媒集团,江苏人民出版社,2010年7月

10. Alford, Robert R. [1998]2011. 《好研究怎么做》(王志弘译)。台北:群学。 

11. Kvale, Steinar. 2010.《访谈研究法》(陈育含译)。台北:韦伯文化。 

12. Angrosino, Michael. 2010. 《民族志与参与观察法》(张可婷译)。台北:韦伯文化。 

其他学习资源:(包括网络资源,及其他与本课程有关的资源)

1. 汕头大学文学院妇女研究中心网站http://cws.stu.edu.cn/ 

2. 汕头大学文学院妇女研究中心图书室藏书

 

课程内容纲要: 

第一课:课程介绍 --介绍本学期课程进行方式。

本周课程将进行社会科学方法介绍,社会政策和妇女社会科学研究的简介,内容将着重在社会科学的重要性,以及社会科学与人文思考之间的关系,进而引发以下三项讨论:

1. 社会科学,政策与人

2. 女性的研究与发展

3. 研究的目的和统计的作用

4. 阅读书目: Alford, Robert R. [1998]2011. 《好研究怎么做》,Babbie, 2010, Ch. 2 「典范、理论与社会研究」 Babbie, 2010, Ch. 1「人类的探究与科学」 傅仰止。

 

第二课:社会研究方法介绍

本周介绍社会科学研究的各种方法: 包含定量研究与定性研究,仔细地说明包含指标、量化和分类表、观察方法、调查研究、定性的实地研究、非介入性研究等社会科学研究方法介绍,主要分为三个主轴:

1. 为什么和是什么:研究的问题和假设

2. 介绍调查设计和方案评估

3. 介绍定性研究

4.此外,此次课堂将邀请图书馆研究员徐涌老师来课堂教导如何使用电子资源,图书馆数据库进行社会科学研究。

讲座课:图书馆资源使用介绍(由图书馆研究员员徐涌老师于课堂上课)5.参考阅读书目: 艾尔·巴比着,邱泽奇译,《社会研究方法》,华夏出版社,2005年6月

第三课:定量研究的设计及常见问题

本次课程侧重实证主义的研究逻辑和研究步骤,以及社会调查方法的数据搜集程序和量化分析,探讨量化研究的两个面向:

1. 应用技巧

2. 注意事项

3.阅读书目: Babbie, 2010, Ch. 5 「概念化、操作化与测量」;Babbie, 2010, Ch. 6 「指数、量表与分类法」 USAID, 2006. Can We Measure HIV/AIDS-Related Stigma and Discrimination? Washington  DC:USAID. 

 

 

 

第四课:了解定性研究方法

本次课程将介绍质化研究方法,包括田野工作、深度访谈、文本论述分析与历史研究。课堂上会常进行各种实际经验案例的讨论活动,以便大家充分了解某些原理原则以及实务操作,上课主轴为以下两个面向: 

1.文学评论与现场数据

2.使用定性方法

3.参考阅读书目:

吴嘉苓,2012,「访谈法」,《社会科学研究方法》(瞿海源、毕恒达等编)。台北:东华。 

Kvale, Steinar. 2010.《访谈研究法》(陈育含译)。台北:韦伯文化。(阅读第二、三、四章)。 Kvale, Steinar. 2010.《访谈研究法》(陈育含译)。台北:韦伯文化。(阅读第五、七、八、九章)。 

萧阿勤,2012,「叙事分析」,《社会科学研究方法》(瞿海源、毕恒达等编)。台北:东华。 

曾�芬,2004,引进外籍劳工的国族政治,《台湾社会学刊》,31: 1-58。 

http://www.williamcronon.net/researching/index.htm 

第五课 社会学想象与扎根理论

本次课程将针对社会学想象与扎根理论进行讲解,社会学想象与扎根理论为质性研究中重要的ㄧ环。

1上课思考点将针对经典作品C. W. Mills提出的「社会学想象是什么」进行结构性的讨论

2 扎根理论的实践性格

 

3 阅读书目:

C. W. Mills(着),张君玫、刘钤佑(译),1995,社会学的想象

A. Strauss & J. Corbin(着),徐宗国(译),1997,质性研究概论

陈向明,2002,社会科学质的研究,Ch.20 & 23。

 

第六周 当质性研究与上量化研究

在质性研究与量化研究两种研究方法争论不休之下,本周将针对两种研究方法进行批判,并思考如何将两种研究方法结合。

1当质性研究与上量化研究

2 对量化研究的批判与思考

3 阅读书目

当质性研究遇上量化研究 胡幼慧(编),1996,质性研究─理论、方法及本土女性研究实例,

陈向明,2002,社会科学质的研究,Ch.27。

 

第七周 研究伦理与「政治」

本周将针对研究伦理进行教学。

1社会学伦理是什么

2 研究伦理的重要性

3 阅读书目

E. Babbie(着),李美华等(译),2005,社会科学研究方法(下),Ch.18。

毕恒达,1998,〈社会研究的研究者与伦理〉,收录于余汉仪等(着),危险与

秘密:研究伦理。

C. W. Mills(着),张君玫、刘钤佑(译),1995,社会学的想象,Ch.10。

*陈向明,2002,社会科学质的研究,Ch.25。

*E. Said(着),单德兴(译),1997,知识分子论,Ch.1。

*谢国雄,1997,纯劳动:台湾劳动体制诸论,Ch.8。

 

第八周 民族学志与田野

1 民族学志是什么

2 民族学志的几种做法

3阅读书目

D. M. Fetterman(着),赖文福(译),2000,民族志学,Ch.2 & 3。

C. Geertz(着),杨德睿(译),2002,地方知识,Ch.3。

*N. Barley(着),何颖怡(译),2001,天真的人类学家:小泥屋笔记。

 

第九周 深度描述与文化诠释

1人类学家的精神

2 人类学与民族学志的发展

3阅读书目

C. Geertz, 1973, The Interpretation of Cultures, Ch.1, pp. 3-30.

N. K. Denzin(着),张君玫(译),1999,解释性互动论,Ch.5。

C. Geertz(着),古佳艳(译),1973,〈巴里岛斗鸡赛之为戏剧活动〉,收录 于 J. C. Alexander & S. Seidman(编),吴潜诚等(译)1997,文化与社会。

 

第十周 民族志的书写与反思

1 民族学志的不足与反思

2 民族学志可能产生的几个问题

3 阅读书目

O. Lewis(着),丘延亮(译),2004,贫穷文化:墨西哥五个家庭一日生活

的实录,〈中文导论二 by 张少强〉与〈背景〉。

胡台丽着,1997,媳妇入门,页 41-82。

朱元鸿,2000,我们活在不同的世界,Ch.9。

 

第十一周 论述分析、历史与社会研究

1 论述分析是什么

2 论述分析与历史的关系

3 阅读书目

K. B. Jensen & N. W. Jankowski(编),唐维敏(译),1996,大众传播研究方 法:质化取向,Ch.5。

第十二周 历史与社会研究

1 如何进行历史与社会研究

2 论述分析与历史的关系

3 阅读书目

*萧阿勤,2005,〈世代认同与历史叙事:台湾 1970 年代「回归现实」世代的形

成〉,台湾社会学,第九期。

 

 

第十三周 文化研究与接收分析

P. D. Gay, 1997, Doing Cultural Studies, ‘Introduction’, pp.1-5.

D. Morley(着),冯建三(译),1995,电视,观众与文化研究,Ch.8。

李明璁,2003,〈这里想象,那里实践:「日剧场景之旅」与台湾年轻人的跨文化

认同〉,收录于邱�雯(编),日本流行文化在台湾与亚洲(II)。 林芳玫,1996,〈《阿信》连续剧观众研究:由观众诠释模式看女性与社会规范的

互动关系〉,台湾社会研究季刊,第二十二期。

C. W. Mills(着),张君玫、刘钤佑(译),1995,社会学的想象,Ch.8。

S. Kendrick 等(编),王幸慧等(译),1997,解释过去�了解现在:历史社

会学,Ch.2, 3, & 10。


第十四周 女性主义社会学

本是课程将以性别观点切入,为女性主义与社会学的想象之间的关系拉开序幕,并特别聚焦于女性主义者对男流社会学的批判,之后将继续思考女性主义的社会学理论,且纳入许多与后女性主义、后殖民主义相关的争论及议题。本书利用广泛且多样的女性主义观点以及最新的女性主义研究洞见来探讨各种社会学主题,包括:「阶层化与不平等」、「教育」、「生命历程」、「家庭与家户」、「健康、疾病与照顾」、「性欲特质」、「犯罪、暴力与司法正义」、「政治」、「大众媒体及流行文化」、「女性主义知识」等。

阅读书目: 《女性主义社会学》

作者: Pamela Abbott / Claire Wallace / Melissa Tyler

出版社: 巨流图书公司

译者: 郑玉菁

 

第十五课:关于贫困、妇女、中国社区的社会研究

本次课程将举例说明社会科学研究方法与性别研究的实际例子,让学生了解现状中的妇女与中国小区的状况,主要以下四点为课堂主轴:

1.影响政策的研究实例

2.研究员,主题,社区和决策者的角色

3.对妇女赋权方案评价形式

4.对输出,结果,影响水平的反思

 

第十六课:为当地社区的社会研究规划的小组教程

本次课程希望学生列出访谈计划。请以两页的篇幅,(一)说明研究问题;(二)说明什么样的受访者适合回答你的研究问题;(三)请列出你的访谈清单。请先个别提出你们预先的准备,然后到小组讨论时,彼此阅读这份准备,并相互评与讨论。最后形成整组的研究问题、抽样原则,以及访谈清单。

演示——研究设计测试 分享田野经验

针对研究问题提出理论/经验假设和研究设计(包括问卷调查的抽样),以及问卷设 计。期末时整合这些应完成项目,撰写一份研究计划书。内容、进度与作业需要有思考 文献回顾与分析架构对于相同的研究问题或主题,对既有的研究文献有何发现?提出哪些理 论解释?这些研究文献在经验发现和理论解释上,有何不足之处?你 将如何补充,延伸,修正或反驳既有的研究文献?在文献回顾的基础上,针对你的研究问题,提出可能的理论解释(可 能的话,用图示来提出你的分析架构)。注意:你的理论架构中,包含 哪些主要的概念来陈述现象之间的关系?是否是种因果关系的陈述? 有无清楚的「自变项」和「依变项」?你如何从理论的陈述形成经验假设?

如何将抽象的概念转化成在经验上可以观察和测量的经验变项?

n

研究设计你将选择观察哪些个案?如何从 这些观察个案中(样本)建立有效的推论?抽样及建立样本数据问卷设计研究计划书,研究计划书应包括:(1)研 究问题与研究目的,(2)文献回顾:(3)理论架构,经验假设与测量变项

(4)研究设计,包括抽样。并附上最后完成的问卷设计。最后一周则分享成果,并讨论如何增进研究的内容与聚焦方向。

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